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비교육의 역사(3) / 성장주의 중독증
1 지금 우리 교육이 대학입시를 위한 입시도구로 그리고 대학에 들어가면 취업도구로 되어버렸다는 것 더 말할 필요가 없다, 교육이 계층상승의 중요한 수단으로 되고, 교육을 통해서 경제적이든 사회적이든 얼마만한 잉여를 창출할 수 있는가. 거기에 주안한다, 사실 그런 면에서 보면 한국의 교육열은 교육열이 아니다, 차라리 병이다, 일류병이다, 우리 교육은, 교육이 목적이 아니라 교육에 파생하는 부산물을 목적으로 한다, 인간개념, 인간교육의 개념이 없다, 인간을 발달시키는 것에 관심이 있는 것이 아니라 인간의 능력을 개발하고 도덕성함양에 있는 것이 아니라 인간을 써멱고 도구화하고 상품화하는 것이 목적이기 때문이다, 경제적인 표현을 빌면 성장주의 중독증에 걸려있다, 인간이 어찌되든 돈이 되고 권력이 되면 그만이라는 성장주의 중독증에서 헤어나지 못하고 있다,, 스스로 계란을 낳을 수 있는 닭으로 키우지 않고 계란을 줏으러 다니는,,, 교육을 하고 있다, 교육을 받는 당사자도 학부모도 교사도 성장주의에 고질적으로 중독되어 있다, 2 그리고 주어진 조건 속에서 볼 때 생산성이랄까 경쟁력이랄까 공교육이 사교육을 따라집지 못하고 있다는 것, 교육이 사교육 시장에 방치되어 있다, 이것이 교육을 불구화하는 또 하나의 요인이다, 사교육은 치열한 시장주의 경쟁 때문에 생산성과 경쟁력을 고민하지 않을 수 없지만 공교육은 그만한 고민이 없다, 교직이란 것이 교육자로서의 사명을 묻기가 민망하게 되어버렸고 신분이 보장되는 호구지책으로의 직업화가 위주이기 때문에 사교욱을 따라갈 수가 없다, 심하게 표현하면 교육이란 것이 사실상 포기 되어 있다고 과언이 아니다, 그냥 습관적으로 주어진 교과를 진행하는 , 직업적 의무방어 차원에서 이루어지고 있다고 해도 과언이 아니다, 그러니까 사교육은 사교육대로 성장주의 중독에서 헤어나지 못하고 공교육은 사교육의 수준에도 미치지 못하는 병폐를 안고 있다. 또 권력은 성장주의 정책을 고수하고 강화한다. 이것이 우리교육의 현주소다, (* 여기서 <비교육의 역사>는 마치겠습니다) |
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